Τετάρτη, 13 Μαρτίου 2013

Γλώσσα:
Ξεκινήσαμε να μελετούμε το κείμενο του Ευγένιου Τριβιζά "Το μηχάνημα".  Αρχικά είδαμε πως φτιάχνουμε μια αφήγηση Η αφήγηση σε κάποιον μπορεί να γίνει προφορικά ή γραπτά για πραγματικό ή φανταστικό γεγονός Ο αφηγητής μπορεί να είναι ένα από τα πρόσωπα της ιστορίας, οπότε η αφήγηση γίνεται σε α΄πρόσωπο ή να μην ανήκει στα πρόσωπα της ιστορίας οπότε η αφήγηση γίνεται σε γ΄πρόσωπο. Χρησιμοποιούμε κυρίως αόριστο ή παρατατικό εκτός από κάποιες περιπτώσεις που θέλουμε να κάνουμε την περιγραφή μας πιο ζωηρή, οπότε χρησιμοποιούμε τον ενεστώτα που λέγεται διηγηματικός ή ιστορικός ενεστώτας. Τέλος δίνουμε τις πληροφορίες πάντα με χρονική σειρά.

Χρόνοι που χρησιμοποιούμε στη διήγηση

Μαθηματικά:
Ολοκληρώσαμε την 4η ενότητα. Έχουμε ξεκινήσει επαναλήψεις για τα πιο σημαντικά θέματα της συγκεκριμένης ενότητας.


Μαθήματα:
Γλώσσα: Ανάγνωση "Το μηχάνημα" σελ. 54, ορθογραφία οι δύο τελευταίες παράγραφοι
Μαθηματικά: Φυλλάδιο

Τρίτη, 12 Μαρτίου 2013

Μαθηματικά: 

Ολοκληρώσαμε τα προβλήματα για τις αναλογίες και την ενότητα 4. Επιλύσαμε, επίσης, προβλήματα που επιλύνονται όχι μόνο με 2, αλλά και με 3 λόγους. 


Ιστορία:
Ολοκληρώσαμε το κεφάλαιο για το Μάρκο Μπότσαρη, το Σουλιώτη (Αρβανίτη) οπλαρχηγό της Στερεάς Ελλάδας. Δώσαμε έμφαση στη θυσία του και στη σημασία που είχε για την επανάταση.

Τα όπλα του Μπότσαρη που βρίσκονται στο Στρατιωτικό Μουσείο στο Παρίσι.

Το σώμα του στήθηκε στο άλογο για να μεταφερθεί στο Μεσολόγγι και να ταφεί.

Τα λόγια του στους υπόλοιπους οπλαρχηγούς:

"Σπαράζεται η καρδιά μου βλέποντας τους συμπατριώτες μου χωρισμένους, νομίζουν πως εγώ από εγωισμό επιθυμώ να τους διοικώ. Εμείς παρατήσαμε την πατρίδα μας και τώρα γυρεύουμε να αποκτήσουμε καινούρια. Σας ρωτώ: Μπορούμε να πετύχουμε όσο θα είμαστε χωρισμένοι; Εγώ πατριώτες μου, δε ζήτησα αξιώματα από τη διοίκηση ούτε αρχηγός σας διορίστηκα. Ένα βαθμό μου δώσανε. Τάχατες κι εσείς όλοι οι καπεταναίοι δεν είστε άξιοι να τον πάρετε; Για να σας αποδείξω πως δε με κατέχει κανένας εγωισμός και καμιά δίψα για μεγαλεία και πως είμαι εκείνος ο Μάρκος, που τον γνωρίσατε να πολεμάει στο πλευρό σας, να εδώ μπροστά σας σκίζω το δίπλωμα της στρατηγίας που μου στείλανε. Και σας ορκίζομαι πως κανένα άλλο αξίωμα δε θέλω από εκείνο που είχανε οι πρόγονοί μας, κι εσείς οι ίδιοι έχετε. Εμάς αδέρφια δεν μας απέμεινε τίποτα να μοιράσουμε ανάμεσά μας. Το μόνο κοινό που έχουμε είναι η τιμή και η δόξα. Να ο εχθρός μας περιμένει! Στο πόλεμο όπου θα ανοίξουμε μαζί του θα δοξαστεί και θα τιμηθεί εκείνος από μας, που θα σταθεί αληθινό παλικάρι."

Μαθήματα:

1. Μαθηματικά: Βιβλίο σελ. 114-115 και Φυλλάδιο προβλήματα αναλογιών

2.  Ιστορία: Ερωτήσεις στο τετράδιο:
                    1. Σε ποιο διαμέρισμα της Ελλάδας πρωταγωνίστησε ο στρατηγός Μάρκος    Μπότσαρης;
                    2. Πού και πότε σκοτώθηκε; Ποια είναι η αξία της θυσίας του;
                   3. Τι έκανε το δίπλωμα του αρχιστράτηγου; Γιατί;

3. Μαθαίνω ρόλο μου για 25η Μαρτίου !!!!!!

Δευτέρα, 11 Μαρτίου 2013

Μαθηματικά:
Συνεχίσαμε να επιλύνουμε προβλήματα με αναλογίες.

Ιστορία:
Μελετήσαμε την προσφορά του στρατηγού Μάρκου Μπότσαρη στον αγώνα των Ελλήνων και τη μεγάλη σημασία της θυσίας του.

Το βόλι που τραυμάτισε θανάσιμα τον Μ. Μπότσαρη και μέρος από το ματωμένο κεφαλόδεσμο του αγωνιστή. Εθνικό Ιστορικό Μουσείο.

Μαθήματα:

1. Μαθηματικά: Βιβλίο σελ.113

2. Μαθαίνουμε τους ρόλους μας για τη γιορτή της 25ης Μαρτίου

Παρασκευή, 8 Μαρτίου 2013

Γλώσσα
Ολοκληρώσαμε την εργασία για την περιγραφή μιας ιστοσελίδας που θα φτιάχναμε. Ασχοληθήκαμε με τις εγκλίσεις (προστακτική, υποτακτική) σε ασκήσεις του Τετραδίου Εργασιών.

Μαθηματικά:
Ασχοληθήκαμε με τις αναλογίες και συγκεκριμένα με αναλογίες όπου δε μας βοηθούν τα ισοδύναμα κλάσματα. Τότε έχουμε δύο τρόπους να βρούμε τον τέταρτο όρο της αναλογίας.

Παράδειγμα: Με 30 κιλά αλεύρι φτιάχνω 39 κιλά ψωμί. Πόσα κιλά ψωμί θα φτιάξω με 50 κιλά αλεύρι;

1ος τρόπος:
Βρίσκουμε πόσα κιλά ψωμί γίνονται με ένα κιλό αλεύρι.
Έχουμε 39:30= 1.3 κιλά ψωμί. Άρα για τα 50 κιλά αλεύρι πολλαπλασιάζουμε 1,3 Χ 50 = 65 κιλά ψωμί.

2ος τρόπος: Γράφω τον αρχικό λόγο, σχηματίζω την αναλογία και μετά χιαστί.

Μαθήματα:

Γλώσσα: Τετράδιο Εργασιών σελ. 62,63 και 71 και Ορθογραφία σελ. 50
Μαθηματικά: Σελ. 112
Τα παιδιά που έχουν αναλάβει ρόλους για την 25η Μαρτίου να αρχίσουν να μαθαίνουν τα λόγια τους!

Τετάρτη, 6 Μαρτίου 2013

Γλώσσα

• Ασχοληθήκαμε με τη διατύπωση κανόνων για ασφαλή χρήση του διαδικτύου με σκοπό να ενημερώσουμε και τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου. Μελετήσαμε τις τελικές προτάσεις οι οποίες φανερώνουν σκοπό:
• π.χ Ήρθα να παίξουμε (ήρθα για να παίξουμε) (αν το "να" μπορεί να αντικατασταθεί από το "για να" τότε η πρόταση είναι ΤΕΛΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ).
• Στην περίπτωση που το να δεν μπορεί να αντικατασταθεί από το για να τότε η πρόταση έχει το ρόλο αντικειμένου. 
• π.χ Θέλω να πάω εκδρομή (το να δεν μπορεί να αντικατασταθεί από το για να άρα η πρόταση δεν είναι τελική και έχει το ρόλο του αντικειμένου.  Αυτό συμβαίνει κυρίως με τα ρήματα μπορώ, θέλω, επιθυμώ, προτιμώ).
• Την Παρασκευή θα γράψουμε στο τετράδιο Παραγωγης Γραπτού λόγου ένα σύντομο άρθρο στο οποίο θα παρουσιάσουμε μια ιστοσελίδα που θα φτιάχναμε. Για παράδειγμα:

Μαθηματικά:
Συνεχίσαμε με τις αναλογίες. Προσπαθήσαμε να λύσουμε προβλήματα εντοπίζοντας τον τέταρτο όρο είτε με τη βοήθεια των ισοδύναμων κλασμάτων, είτε με τη βοήθεια του γινομένου των άκρων και των μέσων όρων (χιαστί).

Αύριο Τσικνοπέμπτη θα γίνουν οι πρώτες δύο ώρες μαθημάτων, μετά ο Σύνδεσμος Γονέων θα προσφέρει σε όλα τα παιδιά σουβλάκια και θα ακολουθήσουν παραδοσιακά παιχνίδια, χορός και αθλοπαιδιές.

Μαθήματα:
1. Γλώσσα: Προετοιμάζομαι για την Παραγωγή Γραπτού λόγου (παρουσιάζω μια ιστοσελίδα που έφτιαξα)
2. Μαθηματικά: Βιβλίο σελ. 109-111

Τρίτη, 5 Μαρτίου 2013

Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους τους γονείς που παρεβρέθηκαν στο μάθημα που έγινε σήμερα στην τάξη μας. 

Γλώσσα:
Σήμερα ασχοληθήκαμε με το διαδίκτυο και συγκεκριμένα με τους κανόνες ασφάλειας για το διαδίκτυο. Ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για να δώσουμε σε όλες τις τάξεις, ώστε να ενημερωθούν τα παιδιά για να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο με ασφάλεια.

Μαθηματικά:
Ασχοληθήκαμε με την αναλογία, την ισότητα δύο λόγων. Χρησιμοποιήσαμε τα ισοδύναμα κλάσματα, αλλά και τη μέθοδο των τριών για να λύσουμε προβλήματα αναλογίας.

Ιστορία:
Διαβάσαμε για την εκστρατεία του Δράμαλη και τη σημασία της νίκης των Ελλήνων στα Δερβενάκια.

Μαθήματα:

1. Μαθηματικά: Βιβλίο σελ. 108 και 109 (μέχρι την άσκηση 3)
2. Γλώσσα: Ορθογραφία
3. Ιστορία: 2 ερωτήσεις στο κεφάλαιο για την εκστρατεία του Δράμαλη
4.  4 ευρώ για το θέατρο

Δευτέρα, 4 Μαρτίου 2013

Χθες ήταν το μνημόσυνο ενός από τους μεγαλύτερους ήρωες που έχει αναδείξει το νησί μας, του Γρηγόρη Αυξεντίου. Με την ηρωική του πράξη δικαίως κατατάσσεται στο πάνθεον των ηρώων και της ιστορίας. Αποτελεί πρότυπο ανθρώπου με γνώμονα του το κοινό και όχι το προσωπικό συμφέρον. Η κληρονομιά της θυσίας του μας υπενθυμίζει πόσο βαρύτατο χρέος έχουμε όλοι απέναντι στον τόπο και στο έθνος μας. Οφείλουμε όλοι να υπερασπιζόμαστε σθεναρά το δίκαιο μας και να αναστηλώνουμε την αξιοπρέπεια μας.

«Χαλάλιν της πατρίδας μου ο γυιος μου, η ζωή μου.
Τζι αφού εν επαραδόθηκεν τζι έμεινεν τζι εσκοτώθηκεν
ας έσιει την ευτζιήν μου…».

(από το μοιρολόι της μητέρας του)

 Σύντομο βίντεο για τη μάχη στο Μαχαιρά.


Μαθήματα:
1. Γλώσσα

• Ορθογραφία (οι λέξεις στη σελίδα 50)
• Κείμενο ή προτάσεις με τις λέξεις της σελίδας 50
• Ερωτήσεις στο τετράδιο των Ελληνικών (σελ. 50)
• Γράφω κανόνες ασφάλειας στο διαδίκτυο

2. Μαθηματικά

• Βιβλίο σελ. 116,117 και 118
• Φυλλάδιο

3. Επίκαιρα

• Περίληψη για το Γρηγόρη Αυξεντίου